Descripción del título
Una perspectiva de Educació...
Raise the process and the phenomenon of inclusive education is to get in front of a problem and a challenge for today and the future that has been produced from the social demands for science and educational practice. You cannot speak of inclusion if not meditate why it is urgent application in the current policies of the higher education institutions (HEI) in Mexico. The knowledge society requires incorporating the above sectors not traditionally included at this level education, so that the adoption of inclusive approaches that promote practices of fairness, equity and access to quality education is demanded. We understand educational inclusion and generation of opportunities for developers to capitalize equity culturally disadvantaged in a collaborative environment, developing in all, new capabilities and leadership. In order to describe a general framework for inclusive education in higher education, it deepens from a psychopedagogical perspective on the attributes that promote inclusive systems
Plantear el proceso y el fenómeno de la inclusión educativa es ponernos frente a un problema y un reto de la actualidad y del futuro que ha venido produciéndose a partir de las demandas sociales a la ciencia y a la práctica educativa. No se puede hablar de inclusión si no meditamos por qué es imperiosa su aplicación en las políticas actuales de las instituciones de educación superior (IES) en México. La sociedad del conocimiento exige incorporar a la educación superior a sectores que tradicionalmente no se incluían en este nivel educativo, por lo que se demanda la adopción de enfoques inclusivos que promuevan prácticas de equidad, igualdad y acceso, con calidad educativa. Entendemos a la inclusión educativa como la generación de espacios promotores de la equidad para capitalizar culturalmente a los menos favorecidos en un ambiente de colaboración, desarrollando en todos, nuevas capacidades y liderazgo. Con el propósito de describir un marco general para la inclusión educativa en la educación superior, se profundiza desde una perspectiva psicopedagógica sobre los atributos que promuevan sistemas inclusivos
Analítica
analitica Rebiun32029051 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun32029051 220904s2016 xx o 000 0 spa d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=5578440 (Libro Colectivo) ISBN 978-956-358-817-0 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0001003218 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 20 DGCNT S9M S9M dc Una perspectiva de Educación Inclusiva en la Educación Superior: una dimensión psicopedagógica electronic resource] Centro de Estudios Latinoamericanos de Educaión Inclusiva (CELEI) 2016 Centro de Estudios Latinoamericanos de Educaión Inclusiva (CELEI) application/pdf Open access content. Open access content star Raise the process and the phenomenon of inclusive education is to get in front of a problem and a challenge for today and the future that has been produced from the social demands for science and educational practice. You cannot speak of inclusion if not meditate why it is urgent application in the current policies of the higher education institutions (HEI) in Mexico. The knowledge society requires incorporating the above sectors not traditionally included at this level education, so that the adoption of inclusive approaches that promote practices of fairness, equity and access to quality education is demanded. We understand educational inclusion and generation of opportunities for developers to capitalize equity culturally disadvantaged in a collaborative environment, developing in all, new capabilities and leadership. In order to describe a general framework for inclusive education in higher education, it deepens from a psychopedagogical perspective on the attributes that promote inclusive systems Plantear el proceso y el fenómeno de la inclusión educativa es ponernos frente a un problema y un reto de la actualidad y del futuro que ha venido produciéndose a partir de las demandas sociales a la ciencia y a la práctica educativa. No se puede hablar de inclusión si no meditamos por qué es imperiosa su aplicación en las políticas actuales de las instituciones de educación superior (IES) en México. La sociedad del conocimiento exige incorporar a la educación superior a sectores que tradicionalmente no se incluían en este nivel educativo, por lo que se demanda la adopción de enfoques inclusivos que promuevan prácticas de equidad, igualdad y acceso, con calidad educativa. Entendemos a la inclusión educativa como la generación de espacios promotores de la equidad para capitalizar culturalmente a los menos favorecidos en un ambiente de colaboración, desarrollando en todos, nuevas capacidades y liderazgo. Con el propósito de describir un marco general para la inclusión educativa en la educación superior, se profundiza desde una perspectiva psicopedagógica sobre los atributos que promuevan sistemas inclusivos LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI Spanish inclusion educativa IES ambiente de colaboracion nuevas capacidades perspectiva psicopedagogica inclusive education IES collaborative environment new capabilities psychology perspective text (article) Moreno Elizalde, María Leticia. cre Arrieta Díaz, Delia. cre Figueroa González, Ernesto Geovani. cre Cuadernos de Educación Inclusiva. Vol. 1, 2016-01-01, ISBN 978-956-358-817-0, pags. 101-110 Cuadernos de Educación Inclusiva. Vol. 1, 2016-01-01, ISBN 978-956-358-817-0, pags. 101-110 Cuadernos de Educación Inclusiva. Vol. 1, 2016-01-01, ISBN 978-956-358-817-0, pags. 101-110