Descripción del título
Incorporación del Examen Cl...
Introducción: La evaluación guía el proceso de enseñanza aprendizaje, por lo que es vital incorporar metodologías evaluativas que cumplan con atributos de validez, objetividad y confianza, siendo el Examen Clínico Objetivo Estructurado (ECOE) una opción ampliamente utilizada en educación en salud. Objetivos: Analizar la percepción de alumnos de enfermería en la implementación de ECOE en la asignatura Enfermería en Adulto y Senescente, Carrera de Enfermería, Universidad San Sebastián, y relacionarla con otros procedimientos evaluativos utilizados. Material y Método: Se aplicó ECOE a 22 estudiantes en la asignatura Enfermería en Adulto y Senescente durante el segundo semestre, año 2010. Se utilizaron ocho estaciones donde el estudiante disponía de siete minutos para resolverlas. Estas fueron: dos de buzón, dos pacientes simulados, dos maniquíes y dos procedimientos. Seis estaciones contaron con observador. Finalizada la evaluación se solicitó opinión de la metodología a través de encuesta. Resultados: Los estudiantes perciben ECOE como una metodología que evalúa contenidos teóricos, destrezas y actitudes (M = 3,77 + 0,43). Un 40,91% estimó que el tiempo era insuficiente en algunas estaciones; un 31,82% consideró al método como una oportunidad de aprendizaje e igual porcentaje lo percibió estresante tan sólo al comienzo por no tener experiencia previa. Hubo una relación significativa entre evaluación de procedimientos en clínica con la estación descripción de herida (p < 0,05) y con la estación educación (p < 0,05); entre primera historia de enfermería con estación educación (p < 0,05) y estación fleboclisis (p < 0,05). Conclusiones: El ECOE es una metodología evaluativa percibida positivamente por los estudiantes, reconocida por ellos como una instancia de aprendizaje, permitiendo evaluar contenidos, procedimientos y actitudes en forma objetiva
Introduction: Assessment guides the teaching-learning process, so it is essential to include evaluation methods that achieve attributes of validity, objectivity and reliability. Objective Structured Clinical Examination (OSCE) is an option that has been widely used in health education. Objectives: To analyze nursing students' perception of OSCE implementation in the Nursing of Adults and Elderly Health course, in Nursing at University San Sebastián, and relate it to other assessment procedures used. Material and Method: OSCE was applied to 22 students in the Nursing of Adults and Elderly Health course during the second semester of 2012. 8 stations were used and students had seven minutes to solve them. Stations were: two static written stations, two simulated patients, two phantoms and two procedures. Six stations counted with an observer. At the end of the evaluation a survey was applied to know the opinion of the evaluation method. Results: Students perceived OSCE as a methodology that assesses theoretical contents, skills and attitudes (M = 3.77 + 0.43). A 40.91% considered that time was not enough in some stations, a 31.82% considered the methodology as a learning opportunity, and an equal percentage perceived it was stressing only at the beginning because of the lack of prior experience. There was significant relationship between procedures assessment in clinic with the station of description of wound (p < 0.05) and with the education station (p < 0.05); between the first nursing medical record and education station (p < 0.05) and phleboclysis station (p < 0.05). Conclusions: High levels of academic engagement are characterized by presenting low scores on burnout and academic stress, context that guides the design of programs or interventions to protect and/or improve the emotional health of dental students and future dentists
Analítica
analitica Rebiun33300977 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun33300977 230421s2013 xx o 000 0 spa d (Revista) ISSN 0718-2414 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0000662048 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 14 DGCNT S9M S9M dc Incorporación del Examen Clínico Objetivo Estructurado (ECOE) en la Carrera de Enfermería. electronic resource] Universidad de Concepción 2013 Universidad de Concepción application/pdf Open access content. Open access content star Introducción: La evaluación guía el proceso de enseñanza aprendizaje, por lo que es vital incorporar metodologías evaluativas que cumplan con atributos de validez, objetividad y confianza, siendo el Examen Clínico Objetivo Estructurado (ECOE) una opción ampliamente utilizada en educación en salud. Objetivos: Analizar la percepción de alumnos de enfermería en la implementación de ECOE en la asignatura Enfermería en Adulto y Senescente, Carrera de Enfermería, Universidad San Sebastián, y relacionarla con otros procedimientos evaluativos utilizados. Material y Método: Se aplicó ECOE a 22 estudiantes en la asignatura Enfermería en Adulto y Senescente durante el segundo semestre, año 2010. Se utilizaron ocho estaciones donde el estudiante disponía de siete minutos para resolverlas. Estas fueron: dos de buzón, dos pacientes simulados, dos maniquíes y dos procedimientos. Seis estaciones contaron con observador. Finalizada la evaluación se solicitó opinión de la metodología a través de encuesta. Resultados: Los estudiantes perciben ECOE como una metodología que evalúa contenidos teóricos, destrezas y actitudes (M = 3,77 + 0,43). Un 40,91% estimó que el tiempo era insuficiente en algunas estaciones; un 31,82% consideró al método como una oportunidad de aprendizaje e igual porcentaje lo percibió estresante tan sólo al comienzo por no tener experiencia previa. Hubo una relación significativa entre evaluación de procedimientos en clínica con la estación descripción de herida (p < 0,05) y con la estación educación (p < 0,05); entre primera historia de enfermería con estación educación (p < 0,05) y estación fleboclisis (p < 0,05). Conclusiones: El ECOE es una metodología evaluativa percibida positivamente por los estudiantes, reconocida por ellos como una instancia de aprendizaje, permitiendo evaluar contenidos, procedimientos y actitudes en forma objetiva Introduction: Assessment guides the teaching-learning process, so it is essential to include evaluation methods that achieve attributes of validity, objectivity and reliability. Objective Structured Clinical Examination (OSCE) is an option that has been widely used in health education. Objectives: To analyze nursing students' perception of OSCE implementation in the Nursing of Adults and Elderly Health course, in Nursing at University San Sebastián, and relate it to other assessment procedures used. Material and Method: OSCE was applied to 22 students in the Nursing of Adults and Elderly Health course during the second semester of 2012. 8 stations were used and students had seven minutes to solve them. Stations were: two static written stations, two simulated patients, two phantoms and two procedures. Six stations counted with an observer. At the end of the evaluation a survey was applied to know the opinion of the evaluation method. Results: Students perceived OSCE as a methodology that assesses theoretical contents, skills and attitudes (M = 3.77 + 0.43). A 40.91% considered that time was not enough in some stations, a 31.82% considered the methodology as a learning opportunity, and an equal percentage perceived it was stressing only at the beginning because of the lack of prior experience. There was significant relationship between procedures assessment in clinic with the station of description of wound (p < 0.05) and with the education station (p < 0.05); between the first nursing medical record and education station (p < 0.05) and phleboclysis station (p < 0.05). Conclusions: High levels of academic engagement are characterized by presenting low scores on burnout and academic stress, context that guides the design of programs or interventions to protect and/or improve the emotional health of dental students and future dentists LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. 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