Descripción del título
Accelerated learning versus...
The objective of this research article is to compare the foundations provided by accelerated learning, with the integral development pursued by the Colombian educational system. For this, a field investigation based on the mixed method was carried out. As data collection instruments, a semi-structured interview was applied to ten teachers from private educational institutions in the tourist and cultural district of Riohacha, and an observation guide with a Likert scale, for children who were subject to the early promotion. The results show that some of them present a cognitive development in line with the grade they are in; however, they manifest deficiencies in social integration with the group, which could be affecting their emotional development
O objetivo deste artigo de pesquisa é comparar as bases fornecidas pela aprendizagem acelerada, com o desenvolvimento integral perseguido pelo sistema educacional colombiano. Para isso, foi realizada uma investigação de campo com base no método misto. Como instrumentos de recolha de dados, foi aplicada uma entrevista semi-estruturada a dez professores de instituições de ensino privadas do distrito turístico e cultural de Riohacha, e um guia de observação com escala Likert às crianças que foram sujeitas à promoção precoce. Os resultados mostram que alguns deles apresentam um desenvolvimento cognitivo de acordo mcom a série em que estão; entretanto, manifestam deficiências na integração social com o grupo, o que pode estar afetando seu desenvolvimento emocional
El presente artículo de investigación tiene como objetivo comparar los fundamentos que aporta el aprendizaje acelerado con el desarrollo integral que persigue el sistema educativo colombiano. Para ello, se llevó a cabo una investigación de campo basada en el método mixto, se aplicaron como instrumentos de recolección de datos una entrevista semiestructurada a 10 docentes de instituciones educativas privadas del distrito turístico y cultural de Riohacha y una guía de observación con escala de Likert para ser aplicada con los niños que fueron objeto de una promoción anticipada. Los resultados de esta investigación demuestran que algunos niños que han sido objeto de una promoción anticipada presentan un desarrollo cognitivo en consonancia con el grado que cursan; sin embargo, manifiestan deficiencias en la integración social al grupo, lo cual podría estar afectando su desarrollo emocional
Analítica
analitica Rebiun34946550 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun34946550 231029s2023 xx o 000 0 eng d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=8917210 (Revista) ISSN 0120-4327 (Revista) ISSN 2216-0116 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0001595182 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 19 DGCNT S9M S9M dc Accelerated learning versus early promotion of the child in preschool education: impact on comprehensive development electronic resource] 2023 application/pdf Open access content. Open access content star The objective of this research article is to compare the foundations provided by accelerated learning, with the integral development pursued by the Colombian educational system. For this, a field investigation based on the mixed method was carried out. As data collection instruments, a semi-structured interview was applied to ten teachers from private educational institutions in the tourist and cultural district of Riohacha, and an observation guide with a Likert scale, for children who were subject to the early promotion. The results show that some of them present a cognitive development in line with the grade they are in; however, they manifest deficiencies in social integration with the group, which could be affecting their emotional development O objetivo deste artigo de pesquisa é comparar as bases fornecidas pela aprendizagem acelerada, com o desenvolvimento integral perseguido pelo sistema educacional colombiano. Para isso, foi realizada uma investigação de campo com base no método misto. Como instrumentos de recolha de dados, foi aplicada uma entrevista semi-estruturada a dez professores de instituições de ensino privadas do distrito turístico e cultural de Riohacha, e um guia de observação com escala Likert às crianças que foram sujeitas à promoção precoce. Os resultados mostram que alguns deles apresentam um desenvolvimento cognitivo de acordo mcom a série em que estão; entretanto, manifestam deficiências na integração social com o grupo, o que pode estar afetando seu desenvolvimento emocional El presente artículo de investigación tiene como objetivo comparar los fundamentos que aporta el aprendizaje acelerado con el desarrollo integral que persigue el sistema educativo colombiano. Para ello, se llevó a cabo una investigación de campo basada en el método mixto, se aplicaron como instrumentos de recolección de datos una entrevista semiestructurada a 10 docentes de instituciones educativas privadas del distrito turístico y cultural de Riohacha y una guía de observación con escala de Likert para ser aplicada con los niños que fueron objeto de una promoción anticipada. Los resultados de esta investigación demuestran que algunos niños que han sido objeto de una promoción anticipada presentan un desarrollo cognitivo en consonancia con el grado que cursan; sin embargo, manifiestan deficiencias en la integración social al grupo, lo cual podría estar afectando su desarrollo emocional LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI English learning preschool education basic education social integration aprendizaje educación preescolar educación básica integración social aprendizagem educação pré-escolar educação básica integração social text (article) Vergara Ortiz, Maiduth. cre Soto Cortés, Elizabeth. cre Revista Unimar, ISSN 2216-0116, Vol. 41, Nº. 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Revista UNIMAR), pags. 124-136 Revista Unimar, ISSN 2216-0116, Vol. 41, Nº. 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Revista UNIMAR), pags. 124-136 Revista Unimar, ISSN 2216-0116, Vol. 41, Nº. 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Revista UNIMAR), pags. 124-136