Descripción del título
Acciones de un aprendiz en ...
Awareness of the actions developed by a pre-service teacher during educational practice is a key aspect for the development of epistemic practices in students. Based on the content analysis of five multimodal narratives, a qualitative and interpretative study was developed with a case study design, with the purpose of identifying and analysing the actions of a pre-service teacher in the promotion and support of students' epistemic practices. The results show that the actions that had the highest occurrence were those aimed at encouraging the student in the autonomous search for answers for the successful resolution of tasks. We conclude that the habit of identifying and analysing classroom practices, fostered during teacher training, can contribute to a greater awareness of the impact on the teaching of a pre-service teacher and to the construction of a reflective future teacher
A consciencialização das ações desenvolvidas por uma professora estagiária aquando da prática educativa é um aspeto fulcral para o desenvolvimento de práticas epistémicas nos alunos. Com base na análise de conteúdo de cinco Narrações Multimodais, desenvolveu-se um estudo qualitativo, de índole interpretativa e com design de estudo de caso, que tem como objetivo: identificar e analisar as ações de uma professora estagiária na promoção e sustentação das práticas epistémicas dos alunos. Os resultados evidenciam que as ações que tiveram maior ocorrência foram aquelas que visam incentivar o aluno na procura autónoma de respostas para o sucesso da resolução das tarefas. Conclui-se, que o hábito de identificar e analisar as práticas em sala de aula, fomentado na formação de professores, pode contribuir para uma maior consciencialização do impacto da lecionação de um professor estagiário e para a construção de um futuro professor reflexivo
La conciencia de las acciones desarrolladas por un profesor durante la práctica educativa es un aspecto clave para el desarrollo de prácticas epistémicas en los alumnos. A partir del análisis de contenido de cinco narrativas multimodales, se desarrolló un estudio cualitativo e interpretativo con diseño de estudio de caso, con el propósito de identificar y analizar las acciones de un profesor en formación en la promoción y apoyo de las prácticas epistémicas de los estudiantes. Los resultados muestran que las acciones que tuvieron mayor ocurrencia fueron las destinadas a incentivar al alumno en la búsqueda autónoma de respuestas para la resolución exitosa de las tareas. Concluimos que el hábito de identificar y analizar las prácticas en el aula, fomentado durante la formación del profesorado, puede contribuir a una mayor conciencia del impacto de la enseñanza de un profesor en prácticas y a la construcción de un futuro profesor reflexivo
Analítica
analitica Rebiun34946695 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun34946695 231021s2022 xx o 000 0 spa d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=8756352 (Revista) ISSN 2530-4550 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0001571660 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 20 DGCNT S9M S9M dc Acciones de un aprendiz en la promoción y mantenimiento de prácticas epistémicas electronic resource] 2022 application/pdf Open access content. Open access content star Awareness of the actions developed by a pre-service teacher during educational practice is a key aspect for the development of epistemic practices in students. Based on the content analysis of five multimodal narratives, a qualitative and interpretative study was developed with a case study design, with the purpose of identifying and analysing the actions of a pre-service teacher in the promotion and support of students' epistemic practices. The results show that the actions that had the highest occurrence were those aimed at encouraging the student in the autonomous search for answers for the successful resolution of tasks. We conclude that the habit of identifying and analysing classroom practices, fostered during teacher training, can contribute to a greater awareness of the impact on the teaching of a pre-service teacher and to the construction of a reflective future teacher A consciencialização das ações desenvolvidas por uma professora estagiária aquando da prática educativa é um aspeto fulcral para o desenvolvimento de práticas epistémicas nos alunos. Com base na análise de conteúdo de cinco Narrações Multimodais, desenvolveu-se um estudo qualitativo, de índole interpretativa e com design de estudo de caso, que tem como objetivo: identificar e analisar as ações de uma professora estagiária na promoção e sustentação das práticas epistémicas dos alunos. Os resultados evidenciam que as ações que tiveram maior ocorrência foram aquelas que visam incentivar o aluno na procura autónoma de respostas para o sucesso da resolução das tarefas. Conclui-se, que o hábito de identificar e analisar as práticas em sala de aula, fomentado na formação de professores, pode contribuir para uma maior consciencialização do impacto da lecionação de um professor estagiário e para a construção de um futuro professor reflexivo La conciencia de las acciones desarrolladas por un profesor durante la práctica educativa es un aspecto clave para el desarrollo de prácticas epistémicas en los alumnos. A partir del análisis de contenido de cinco narrativas multimodales, se desarrolló un estudio cualitativo e interpretativo con diseño de estudio de caso, con el propósito de identificar y analizar las acciones de un profesor en formación en la promoción y apoyo de las prácticas epistémicas de los estudiantes. Los resultados muestran que las acciones que tuvieron mayor ocurrencia fueron las destinadas a incentivar al alumno en la búsqueda autónoma de respuestas para la resolución exitosa de las tareas. Concluimos que el hábito de identificar y analizar las prácticas en el aula, fomentado durante la formación del profesorado, puede contribuir a una mayor conciencia del impacto de la enseñanza de un profesor en prácticas y a la construcción de un futuro profesor reflexivo LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. 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