Descripción del título
Aprendiendo sostenibilidad ...
El aprendizaje de servicio basado en la comunidad se utiliza en los planes de estudio de ingeniería y construcción para involucrar a los estudiantes en problemas interesantes y complejos que benefician a la comunidad, al tiempo que desarrollan competencias esenciales para la práctica profesional. Los proyectos de aprendizaje servicio exponen eficazmente a los estudiantes a cuestiones que de otro modo serían difíciles de enseñar, como las limitaciones críticas de recursos, las tácticas para superarlas, las compensaciones entre las posibles soluciones, la integración de sistemas y los retos organizativos de la implementación. Sin embargo, a menudo se infrautilizan debido a los riesgos y desafíos que supone su integración en las clases y la gestión de la participación de los estudiantes. Este artículo explora las cuestiones que hacen que los proyectos CBSL tengan éxito y los retos a los que se enfrentan tanto el profesorado como los estudiantes que participan en ellos. Las conclusiones se basan en un análisis bibliográfico de los retos y en una revisión de dos proyectos de aprendizaje servicio llevados a cabo por una clase conjunta de nivel superior/grado sobre sistemas de instalaciones sostenibles en Virginia Tech. Las lecciones aprendidas se identifican en tres áreas clave: el diseño como escucha frente al diseño como inspiración, los objetivos conflictivos y tácitos, y las realidades de la construcción. Los proyectos de aprendizaje de servicio ofrecen un entorno seguro en el que aprender sobre los retos de la construcción, donde lo inesperado es una parte esperada y valorada del aprendizaje. A través de estas experiencias, los estudiantes pueden comprender mejor las compensaciones necesarias para perseguir la sostenibilidad en los proyectos de capital y pueden situar mejor los objetivos de sostenibilidad como "minimizar los residuos" y "reutilizar los materiales de construcción" en el contexto de lo que estos objetivos requieren en la práctica. Estos proyectos tambi
Community-based service learning is used in engineering and construction curricula to engage students in interesting, complex problems that benefit the community while developing competencies essential to professional practice. Service learning projects effectively expose students to issues otherwise difficult to teach, including critical resource constraints, tactics to overcome them, tradeoffs among possible solutions, systems integration, and organizational challenges of implementation. However, they are often underutilized due to the risks and challenges of integrating them into classes and managing student involvement. This paper explores the questions of what makes CBSL projects successful and the challenges faced by both faculty and students who participate in them. The findings are based on a literature analysis of challenges and a review of two service learning projects implemented by a conjoint senior level/graduate class on sustainable facility systems at Virginia Tech. Lessons learned are identified in three key areas: design as listening vs. design as inspiration, conflicting and unspoken objectives, and construction realities. Service learning projects offer a secure environment in which to learn about the challenges of construction, where the unexpected is an expected and valued part of learning. Through these experiences, students can better understand the tradeoffs required to pursue sustainability in capital projects and can better place sustainability objectives such as "minimize waste" and "reuse construction materials" in the context of what these objectives require in practice. These projects also offer benefits to clients in the community and afford the opportunity for civic engagement by students that may carry forward into their lives after graduation
Analítica
analitica Rebiun34968598 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun34968598 240121s2016 xx o 000 0 eng d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=9149676 (Revista) ISSN 2007-5316 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0001634226 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 16 DGCNT S9M S9M dc Aprendiendo sostenibilidad mediante trabajo comunitario: Del ideal a la práctica electronic resource] 2016 application/pdf Open access content. Open access content star El aprendizaje de servicio basado en la comunidad se utiliza en los planes de estudio de ingeniería y construcción para involucrar a los estudiantes en problemas interesantes y complejos que benefician a la comunidad, al tiempo que desarrollan competencias esenciales para la práctica profesional. Los proyectos de aprendizaje servicio exponen eficazmente a los estudiantes a cuestiones que de otro modo serían difíciles de enseñar, como las limitaciones críticas de recursos, las tácticas para superarlas, las compensaciones entre las posibles soluciones, la integración de sistemas y los retos organizativos de la implementación. Sin embargo, a menudo se infrautilizan debido a los riesgos y desafíos que supone su integración en las clases y la gestión de la participación de los estudiantes. Este artículo explora las cuestiones que hacen que los proyectos CBSL tengan éxito y los retos a los que se enfrentan tanto el profesorado como los estudiantes que participan en ellos. Las conclusiones se basan en un análisis bibliográfico de los retos y en una revisión de dos proyectos de aprendizaje servicio llevados a cabo por una clase conjunta de nivel superior/grado sobre sistemas de instalaciones sostenibles en Virginia Tech. Las lecciones aprendidas se identifican en tres áreas clave: el diseño como escucha frente al diseño como inspiración, los objetivos conflictivos y tácitos, y las realidades de la construcción. Los proyectos de aprendizaje de servicio ofrecen un entorno seguro en el que aprender sobre los retos de la construcción, donde lo inesperado es una parte esperada y valorada del aprendizaje. A través de estas experiencias, los estudiantes pueden comprender mejor las compensaciones necesarias para perseguir la sostenibilidad en los proyectos de capital y pueden situar mejor los objetivos de sostenibilidad como "minimizar los residuos" y "reutilizar los materiales de construcción" en el contexto de lo que estos objetivos requieren en la práctica. Estos proyectos tambi Community-based service learning is used in engineering and construction curricula to engage students in interesting, complex problems that benefit the community while developing competencies essential to professional practice. Service learning projects effectively expose students to issues otherwise difficult to teach, including critical resource constraints, tactics to overcome them, tradeoffs among possible solutions, systems integration, and organizational challenges of implementation. However, they are often underutilized due to the risks and challenges of integrating them into classes and managing student involvement. This paper explores the questions of what makes CBSL projects successful and the challenges faced by both faculty and students who participate in them. The findings are based on a literature analysis of challenges and a review of two service learning projects implemented by a conjoint senior level/graduate class on sustainable facility systems at Virginia Tech. Lessons learned are identified in three key areas: design as listening vs. design as inspiration, conflicting and unspoken objectives, and construction realities. Service learning projects offer a secure environment in which to learn about the challenges of construction, where the unexpected is an expected and valued part of learning. Through these experiences, students can better understand the tradeoffs required to pursue sustainability in capital projects and can better place sustainability objectives such as "minimize waste" and "reuse construction materials" in the context of what these objectives require in practice. These projects also offer benefits to clients in the community and afford the opportunity for civic engagement by students that may carry forward into their lives after graduation LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. 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