Descripción del título

Adolescence and musical practice are concepts closely related because of the functionality that music plays in the teenager lives. The present study, focused on the associative phenomena of young bands and choirs in Valencian Community and Catalonia, respectively, aims to describe and analyze the socio-emotional profile of teenagers who belong this type of music ensembles. To achieve this goal, a protocol of questionnaires (ad hoc, LID and MOT) was applied in an extract of 660 teenagers. The results obtained confirm that there is a very favorable social atmosphere in youth music ensembles, where teenagers, in addition to learning music, also get multiple benefits derived from aesthetic joy, friendships, belonging feeling, etc., all this will contribute to the integral development of the teenagers
Los conceptos adolescencia y práctica musical están estrechamente relacionados por la funcionalidad que desempeña la música en la vida de los adolescentes. El presente estudio, centrado en el fenómeno asociativo de las bandas y las corales juveniles de la Comunidad Valenciana y Cataluña, respectivamente, tiene como fin describir y analizar el perfil socioemocional de los adolescentes que integran este tipo de agrupaciones. Para ello se ha aplicado un protocolo de cuestionarios (ad hoc, LID y MOT) en una muestra de 660 adolescentes. Los resultados obtenidos confirman que en las agrupaciones musicales juveniles se genera un clima social muy favorable donde los adolescentes, además de aprender música, obtienen múltiples beneficios derivados del gozo estético, amistades, sentimiento de pertenencia, etc., todo ello contribuirá el desarrollo integral de los adolescentes
Analítica
analitica Rebiun34377933 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun34377933 230921s2018 xx o 000 0 spa d https://revistas.ucm.es/index.php/RECI/article/view/58813 S9M oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/58813 https://revistas.ucm.es/index.php/index/oai RECI DGCNT S9M S9M dc Youth bands and choirs as a resource for the integral development of adolescents electronic resource] Las bandas y corales juveniles como recurso para el desarrollo integral de los adolescentes Ediciones Complutense 2018-09-10 Ediciones Complutense application/pdf Open access content. Open access content star Adolescence and musical practice are concepts closely related because of the functionality that music plays in the teenager lives. The present study, focused on the associative phenomena of young bands and choirs in Valencian Community and Catalonia, respectively, aims to describe and analyze the socio-emotional profile of teenagers who belong this type of music ensembles. To achieve this goal, a protocol of questionnaires (ad hoc, LID and MOT) was applied in an extract of 660 teenagers. The results obtained confirm that there is a very favorable social atmosphere in youth music ensembles, where teenagers, in addition to learning music, also get multiple benefits derived from aesthetic joy, friendships, belonging feeling, etc., all this will contribute to the integral development of the teenagers Los conceptos adolescencia y práctica musical están estrechamente relacionados por la funcionalidad que desempeña la música en la vida de los adolescentes. El presente estudio, centrado en el fenómeno asociativo de las bandas y las corales juveniles de la Comunidad Valenciana y Cataluña, respectivamente, tiene como fin describir y analizar el perfil socioemocional de los adolescentes que integran este tipo de agrupaciones. Para ello se ha aplicado un protocolo de cuestionarios (ad hoc, LID y MOT) en una muestra de 660 adolescentes. Los resultados obtenidos confirman que en las agrupaciones musicales juveniles se genera un clima social muy favorable donde los adolescentes, además de aprender música, obtienen múltiples beneficios derivados del gozo estético, amistades, sentimiento de pertenencia, etc., todo ello contribuirá el desarrollo integral de los adolescentes Spanish youth music bands youth choirs teenager integral development leadership academic motivation socio-emotional competencies bandas juveniles corales juveniles adolescente desarrollo integral liderazgo motivación académica competencias socioemocionales info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares Oriola Requena, Salvador. cre Gustems Carnicer, Josep. cre Filella Guiu, Gemma. cre Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical - RECIEM; Vol. 15 (2018); 153-173 Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical - RECIEM; Vol. 15 (2018); 153-173 Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical - RECIEM; Vol. 15 (2018); 153-173 Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical - RECIEM; Vol. 15 (2018); 153-173 1698-7454 https://revistas.ucm.es/index.php/RECI/article/view/58813/4564456548356 /*ref*/Agrupació Coral de les Comarques de Girona (ACCG). (2018). Portal de la Agrupació Coral de les Comarques de Girona. Recuperado de https://federaciocoraldegirona.wordpress. com /*ref*/Andreu, M. (2012). L'assoliment de les competències bàsiques en alumnes de centres integrats de primària i música. Tesis doctoral. Universitat Autònoma de Barcelona. Recuperado de http://hdl.handle.net/10803/96516 /*ref*/Antonietti, A. y Colombo, B. (2014). Musical thinking as a kind of creative thinking. En E. Shiu (Ed.), Creativity Research. An inter-disciplinary and multi-disciplinary research handbook (pp. 233-246). Nueva York: Routledge /*ref*/Asensi, E. (2013). Música, mestre!! Les bandes valencianes en el tombant del segle XIX. Valencia: Universitat de València /*ref*/Ávila de Encío, C. (2012). Cuestionario para valorar la capacidad de liderazgo (LID). Recuperado de https://bit.ly/2ubpi45 /*ref*/Aviñoa, X. (2009). El cant coral als segles XIX i XX. Catalan Historical Review, 2, 203-212 /*ref*/Bisquerra, R. (2003). Educación emocional y competencias básicas para la vida. Revista de Investigación Educativa (RIE), 21 (1), 7-43 /*ref*/BOCG. (2018). Boletín Oficial de las Cortes Generales, 209, 36-37 /*ref*/Brufal, J. D. (2013). Estudio cuantitativo de la trayectoria en educación musical de los músicos de banda. Eufonía, 57, 65-75 /*ref*/Calderón, D. (2014). La práctica en grupo como camino hacia el bienestar de los adolescentes. En J. Gustems (Ed.), Arte y bienestar (pp. 75-83). Barcelona: Universitat de Barcelona /*ref*/Calderón, D., Gustems, J. y Calderón, C. (2015). Las competencias personales y sociales en las colonias musicales. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, 12, 53-72. DOI: http://dx.doi.org/10.5209/rev_ RECIEM.2015. v12.47157 /*ref*/Campbell, P., Connell, C. y Beegle, A. (2007). Adolescents' expressed meanings of music in and out of school. Journal of Research in Music Education, 55 (3), 220-236 /*ref*/Campayo, E. A. y Cabedo, A. (2016). Música y competencias emocionales: posibles implicaciones para la mejora de la educación musical. Revista Electrónica Complutense de Investigación en ducación Musical, 13, 124-139. DOI: http://dx.doi.org/10.5209/ RECIEM.51864 /*ref*/Carbonell, J. (2000a). El cant coral. En X. Aviñoa (Dir.), Història de la Música Catalana, Valenciana i Balear. Del Romanticisme al Nacionalisme, Vol. 3 (pp. 147-186). Barcelona: Edicions 62 /*ref*/Carbonell, J. (2000b). Josep Anselm Clavé i el naixement del cant coral a Catalunya (1850- 1874). Cabrera de Mar: Galerada /*ref*/Carrillo, C., Viladot, L. y Pérez-Moreno, J. (2017). Impacto de la educación musical: una revisión de la literatura científica. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, 14, 61-74. DOI: http://dx.doi.org/10.5209/RECIEM.54828 /*ref*/Clift, S. M. y Hancox, G. (2001). The Perceived Benefits of Singing Findings from Preliminary Surveys of a University College Choral Society. The Journal of the Royal Society for the Promotion of Health, 121 (4), 248-256. DOI: 10.1177/146642400112100409 /*ref*/Cohen, R. S. (1997). The Musical Society Community Bands of Valencia, Spain: A global study of their administration, instrumentation, repertoire and performance activities. Tesis doctoral inédita. Chicago: Northwestern University /*ref*/Colson, J. F. (2012). Conducting and rehearsing the instrumental music ensemble: scenarios, priorities, strategies, essentials, and repertoire. Maryland: Scarecrow Press /*ref*/Corals Joves de Catalunya (CJC). (2018). Portal de les Corals Joves de Catalunya. Recuperado de http://www.coralsjoves.cat/ Díaz, M. (2002). La música en la educación primaria y en las escuelas de música: la necesaria coordinación. Tesis doctoral. Universidad del País Vasco-Euskal Herriko Unibertsitatea. Recuperado de http://edtb.euskomedia.org/5833 /*ref*/Elorriaga, A. J. (2011). La continuidad del canto durante el periodo de la muda de la voz. Tesis doctoral. Madrid: Universidad Autónoma de Madrid. Recuperado de http://hdl. handle.net/10486/7818 /*ref*/Federació Catalana d'Entitats Corals (FCEC). (2018). Portal de la Federació Catalana d'Entitats Corals. Recuperado de http://www.fcec.cat /*ref*/Federació Catalana de Pueri Cantores. (2018). Portal de la Federació Catalana de Pueri Cantores. Recuperado de http://www.puericantores-cat.com /*ref*/Federació de Cors de Clavé (FCC). (2018). Portal de la Federació de Cors de Clavé. Recuperado de http://www.josepanselmclave.cat /*ref*/Federació de Societats Musicals de la Comunitat Valenciana (FSMCV). (2018). Portal de la Federació Societats Musicals de la Comunitat Valenciana. Recuperado de http://www. fsmcv.org /*ref*/Fernández, N. S. (2014). Las agrupaciones corales y su contribución al bienestar de las personas. Percepción de las aportaciones del canto coral. Tesis doctoral. Madrid: Universidad Carlos III. Recuperado de http://e-archivo.uc3m.es/handle/ 10016/18185 /*ref*/Fernández, N., Corraliza, J. A. y Ferreras, S. (2017). Las agrupaciones corales en España: espacios para la convivencia y la educación musical. Revista Internacional de Educación Musical, 5, 17-29. DOI: 10.12967/RIEM-2017-5-p017-029 /*ref*/Ferrer, R. (2011). El cant coral infantil i juvenil educa en valors, hàbits i competències. Tesis doctoral. Universitat de Girona. Recuperado de http://hdl.handle.net/ 10803/77826 /*ref*/Gordon, R. L., Fehd, H. M. y McCandliss, B. D. (2015). Does Music Training Enhance Literacy Skills? A Meta-Analysis. Frontiers in Psychology, 6, 1-16. DOI: http://doi. org/10.3389/fpsyg.2015.01777 /*ref*/GROP. (2018). Grup de Recerca en Orientació Psicopedagògica. Recuperado de http:// www.ub.edu/grop /*ref*/Hallam, S. (2016). The impact of actively making music on the intellectual, social and personal development of children and young people: a summary. Voices: A World Forum for Music Therapy, 16 (2). Recuperado de https://normt.uib. no/index.php/voices/article/ view/884/725 /*ref*/Hallam, S. y Creech, A. (Eds.). (2010). Music Education in the 21st Century in the United Kingdom. Londres: Institute of Education, University of London /*ref*/Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (1998). Metodología de la Investigación. México: McGraw Hill /*ref*/Hinshaw, T., Clift, S., Hulbert, S. y Camic, P. M. (2015). Group singing and young people's psychological well-being. International Journal of Mental Health Promotion, 17 (1), 46- 63. DOI: 10.1080/14623730.2014.999454 /*ref*/Kinney, D. W. (2010). Selected nonmusic predictors of urban students' decisions to enroll and persist in middle school band programs. Journal of Research in Music Education, 57 (4), 334-350. DOI: 10.1177/0022429409350086 /*ref*/Kirrane, M., O'Connor, C., Dunne, A. M. y Moriarty, P. (2017). Intragroup processes and teamwork within a successful chamber choir. Music Education Research, 19 (4), 357- 370. http://dx.doi.org/10.1080/14613808.2016.1166195 /*ref*/Kokotsaki, D. y Hallam, S. (2007). Higher education music students' perceptions of the benefits of participative music making. Music Education Research, 9 (1), 93-109. DOI: 10.1080/14613800601127577 /*ref*/Leal, J. de D. (Ed.). (2014). Las Bandas de Música de la Comunitat Valenciana. Valencia: Editorial Gules /*ref*/Mellor, L. (2013). An Investigation of Singing, Health and Well-being as a Group Process. British Journal of Music Education, 30 (2), 177-205. https://doi.org/10.1017/ S0265051712000563 /*ref*/Morant, R. (2013). Planteamientos de educación formal en enseñanzas no regladas de música: las Escuelas de Música de las Sociedades Musicales Valencianas. Revista Electrónica LEEME, 31, 79-106. Recuperado de: http://musica.rediris.es/leeme /*ref*/Moviment Coral Català (MCC). (2018). Portal del Moviment Coral Català. Recuperado de http://www.mcc.cat /*ref*/O'Reilly, M. y Duque, E. J. (2015). Las agrupaciones corales como estrategia de formación de competencias para trabajo en equipo en las organizaciones: una perspectiva comparativa. Suma de Negocios, 6 (13), 92-97 /*ref*/Oriola, S. (2017). Las agrupaciones musicales juveniles y su contribución al desarrollo de competencias socioemocionales. El fenómeno de las bandas en la Comunidad Valenciana y los coros en Cataluña. Tesis doctoral. Lleida: Universitat de Lleida. Recuperado de http://hdl.handle.net/10803/405944 /*ref*/Oriola, S. y Gustems, J. (2016). El procés emocional d'escoltar i produir música. Temps d'Educació, 50, 69-85 /*ref*/Patel, A. D. e Iverson, J. R. (2007). The linguistic benefits of musical abilities. Trends in Cognitive Sciences, 11, 369-372 /*ref*/Peñalba, A. (2017). La defensa de la educación musical desde las neurociencias. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, 14, 109-127. DOI: http://dx.doi.org/10.5209/RECIEM.54814 /*ref*/Rabinowitch, T., Cross, I. y Burnard, P. (2012). Long-term musical group interaction has a positive influence on empathy in children. Psychology of Music, 41 (4), 484-498 /*ref*/Reyes, M. C. (2010). El rendimiento académico de los alumnos de primaria que cursan estudios artísticomusicales en la comunidad valenciana. Tesis doctoral. Valencia: Universitat de Valencia. Recuperado de http://hdl.handle.net/10803/81333 /*ref*/Russell, J. A. (1980). A circumplex model of affect. Journal of Personality and Social Psychology, 39, 1161-1178