Descripción del título
"Bordas fluidas e dinâmicas...
This article, guided by the theoretical-methodological framework of the Sociodiscursive Interacionism, has as its goal to introduce the experience report of a teacher who, for more than twenty years, has taught inside classrooms and activated didactic motions directed to the normative grammar teaching derived from traditionalist conceptions. But, aiming to put into practice the official orientations (PCNS and State Guidelines), the teacher focused on transforming her language conceptions and language teaching, which as a consequence promoted modifications on her gestures and, mainly, on the creation of innovative didactic motions
Este artigo, norteado pelo arcabouço teórico-metodológico do Interacionismo Sociodiscursivo, tem como objetivo apresentar um relato de experiência de uma professora que por mais de vinte anos, em sua prática de sala de aula, acionou gestos didáticos direcionados para o ensino da gramática normativa, decorrentes de concepções tradicionalistas. Mas, com o objetivo de colocar em prática as orientações oficiais (PCNs e Diretrizes Estaduais), a professora centrou-se em transformar suas concepções de linguagem e de ensino da língua, o que por consequência promoveu modificações de alguns de seus gestos e, principalmente, criação de gestos didáticos inovadores
En este artículo, conducido por un marco teórico metodológico del interaccionismo sociodiscursivo, tiene como objetivo presentar un informe de experiencia de una maestra que por más de veinte años, en su práctica en la/el aula, accionó gestos didácticos direccionados para la enseñanza de la gramática prescriptiva, como consecuencia de concepciones tradicionales. Pero, con el objetivo de poner en práctica las orientaciones oficiales (PCNs y Directrices Estatales), la maestra logró convertir sus concepciones de lenguaje y de enseñanza de la lengua, lo que por consecuentemente promovió cambios de algunos de sus gestos y, principalmente, creación de gestos didácticos innovadores
Analítica
analitica Rebiun36068709 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun36068709 241021s2014 xx o 000 0 por d https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=9515137 (Revista) ISSN 1984-8412 S9M oai:dialnet.unirioja.es:ART0001678071 https://dialnet.unirioja.es/oai/OAIHandler 23 DGCNT S9M S9M dc "Bordas fluidas e dinâmicas" entre a inovação e tradicionalismo no ensino da Língua Portuguesa electronic resource].] 2014 application/pdf Open access content. Open access content star This article, guided by the theoretical-methodological framework of the Sociodiscursive Interacionism, has as its goal to introduce the experience report of a teacher who, for more than twenty years, has taught inside classrooms and activated didactic motions directed to the normative grammar teaching derived from traditionalist conceptions. But, aiming to put into practice the official orientations (PCNS and State Guidelines), the teacher focused on transforming her language conceptions and language teaching, which as a consequence promoted modifications on her gestures and, mainly, on the creation of innovative didactic motions Este artigo, norteado pelo arcabouço teórico-metodológico do Interacionismo Sociodiscursivo, tem como objetivo apresentar um relato de experiência de uma professora que por mais de vinte anos, em sua prática de sala de aula, acionou gestos didáticos direcionados para o ensino da gramática normativa, decorrentes de concepções tradicionalistas. Mas, com o objetivo de colocar em prática as orientações oficiais (PCNs e Diretrizes Estaduais), a professora centrou-se em transformar suas concepções de linguagem e de ensino da língua, o que por consequência promoveu modificações de alguns de seus gestos e, principalmente, criação de gestos didáticos inovadores En este artículo, conducido por un marco teórico metodológico del interaccionismo sociodiscursivo, tiene como objetivo presentar un informe de experiencia de una maestra que por más de veinte años, en su práctica en la/el aula, accionó gestos didácticos direccionados para la enseñanza de la gramática prescriptiva, como consecuencia de concepciones tradicionales. Pero, con el objetivo de poner en práctica las orientaciones oficiales (PCNs y Directrices Estatales), la maestra logró convertir sus concepciones de lenguaje y de enseñanza de la lengua, lo que por consecuentemente promovió cambios de algunos de sus gestos y, principalmente, creación de gestos didácticos innovadores LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI Portuguese text (article) Striquer, Marilúcia dos Santos Domingos. cre Fórum Linguístico, ISSN 1984-8412, Vol. 11, Nº. 4, 2014, pags. 474-491 Fórum Linguístico, ISSN 1984-8412, Vol. 11, Nº. 4, 2014, pags. 474-491 Fórum Linguístico, ISSN 1984-8412, Vol. 11, Nº. 4, 2014, pags. 474-491