Descripción del título
Matemática emocional
La experiencia que se describe en este libro nace de la reflexión desarrollada por la autora en torno a la búsqueda de propuestas alternativas para estudiantes que fracasan en la matemática escolar. El trabajo que aquí se ofrece representa un logro tanto en la integración de la perspectiva afectiva y cognitiva en las situaciones de enseñanza y aprendizaje como en el planteamiento que se propone de formación del profesorado. Este libro contiene una propuesta práctica útil a cualquier persona que quiera examinar la interacción entre razón y emoción, en sí misma y en otros. Se ofrecen, además, es
Monografía
monografia Rebiun28512607 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun28512607 m o d cr |n||||||||| 160430s2010 sp o 000 0 spa d 911845042 1027178037 9788427716575 8427716575 EBLCP eng pn EBLCP YDXCP IDEBK OCLCQ Gómez Chacón, Inés María Matemática emocional Madrid Narcea Ediciones 2010 Madrid Madrid Narcea Ediciones 1 online resource (279 pages) 1 online resource (279 pages) Text txt rdacontent computer c rdamedia online resource cr rdacarrier Creenciaso bre qué es la matemáticae n el contextoe scokiry en un contextod e práctica MATEMÁTICA EMOCIONAL: LOS AFECTOS EN EL APRENDIZAJE MATEMÁTICO; PAGINA LEGAL; INDICE; PRÓLOGO; INTRODUCCIÓN ; PARTE I; 1. AFECTIVIDAD Y MATEMÁTICAS; EL CONCEPTO CENTRAL: DOMINIO AFECTWO; DESCRIPTORES BÁSICOS:CREENCIAS, ACTITUDES Y EMOCIONES; SIGNIFICADO DE LOS AFECTOS EN MATEMÁTICAS; Los afectos hacia la matemática como sistema regulado; Los afectosh acial a matemáticac omo un indicador; Los afectosh acial a matemáticac omo fuerzasd e inercia; Los afectos hacia la matemática como vehículosdeI conocimiento matemático; DESARROLLAR LA DIMENSION AFECTIVA; INTERÉS ACTUAL DEL TEMA EN INVESTIGACIÓN Los afectos, un tema básico para matemáticasLos afectos, un tema básico para la educación matemática; La dirnensión afectiva entre las principales líneasactuales de investigación en matemáticas; 2. EMOCIONES Y MATEMÁTICAS; TEORÍAS PSICOLÓGICAS, TEORIAS SOCIOLÓGICASY EMOCIÓN; Influencias en el ámbito de la matemática; INFLUENCIAS DE LA PERSPECTIVA COGNITIVADE LA EMOCIÓN EN LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA; La teoría de Mandler; Resoluciónd ep roblemasy afectoe n el modelod e Mandler; Interacciónc ognición-afecto; Las críticasa l modelo; Modelo de Weiner; La teoría de la atribución INFLUENCIAS DE LA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTADE LA EMOCIÓN EN LA EDUCACIÓN MATEMÁTICAAlgunos elementos a destacar; Teorías interaccionistas simbólicas y emoción; Construccionismo social y emociones; Representacioneso ciales y emociones; EL ACTO EMOCIONAL Y EL CONTEXTO SOCIAL; EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONALEN MATEMATICAS; 3. CONFIGURAR UN MARCO TEORICO DELA DIMENSIÓN EMOCIONAL ENEDUCACIÓN MATEMÁTICA ; ELEMENTOS PARA LA DISCUSIÓN DE UN MARCO TEÓRICO; INTERRELACIÓN AFECTO-COGNICIÓN. UNA PROPUESTA DE INTEGRACIÓN; DIMENSIONES DEL ESTADO EMOCIONALDEL RESOLUTOR DE PROBLEMAS Magnitudy direcciónDuración; Nivel de consciencia; Nivel de control; Dos estructurasd e afectoe n el sujeto:l ocal y global; Escenarios simples y complejos; DÓNDE COLOCAR EL "ZOOM" A LA HORA DELA OBSERVACIÓN DE LA RELACIÓN COGNICIÓN-AFECTO; PARTE II; 4 CREENCIAS ENEDUCACIÓN MATEMATICA; QUÉ SON LAS CREENCIAS; CUESTIONES CENTRALES EN LAS QUESE HAN SITUADO LAS INVESTIGACIONES; IMPACTO DE LAS CREENCIAS ENLA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS; SOBRE QUÉ VERSAN LAS CREENCIAS; Creencias sobre las matemáticas; Creenciasa cercad el aprendizajed e las matemáticas; Qué es para ti aprender matemáticas? Qué es para ti saber matemáticasCreencias acerca del papel del profesorado en el aprendizaje y metodología; Creenciasa cercad e uno mismo como aprendizd e matemáticas; Creenciasd e los alumnoss uscitadasp or el contextos ocialycreenciass obree l contextos ocial al que pertenecenl os alumnos; Creenciasd e los sujetoss uscitadasp or el contextos ocial; Creencias que manz estan acerca del éxito y del fracaso escolar; Creenciays valoresa sociadoc on el conocimientom atemáticoe n la prácticay en un contexto de desventaja social La experiencia que se describe en este libro nace de la reflexión desarrollada por la autora en torno a la búsqueda de propuestas alternativas para estudiantes que fracasan en la matemática escolar. El trabajo que aquí se ofrece representa un logro tanto en la integración de la perspectiva afectiva y cognitiva en las situaciones de enseñanza y aprendizaje como en el planteamiento que se propone de formación del profesorado. Este libro contiene una propuesta práctica útil a cualquier persona que quiera examinar la interacción entre razón y emoción, en sí misma y en otros. Se ofrecen, además, es Electronic books Print version Gómez Chacón, Inés María. Matemática emocional: los afectos en el aprendizaje matemático. Madrid : Narcea Ediciones, 2010