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Hacia una formación transfo...

Hacia una formación transformadora de docentes: estrategias eficaces para formadores

Esteve, Olga.

Alsina, Àngel.

Narcea D.L. 2024.

La relación entre práctica y teoría sigue siendo uno de los aspectos más problemáticos en el ámbito de la formación docente. Este libro se dirige a personas formadoras –tanto de la formación inicial como continua– y pretende allanar el camino de la práctica a la teoría y viceversa. Para ello se describe, fundamenta y ejemplifica una metodología formativa integradora, abierta, colaborativa y autorreguladora, orientada a establecer esta conexión tan deseada y ayudar a los docentes en formación a ser los protagonistas de su propio desarrollo profesional. El libro se estructura en tres bloques: primero, se responden algunas preguntas de partida imprescindibles: ¿Cómo se aprende a ser docente? ¿Qué tipo de formación es más adecuada para promover un desarrollo profesional eficaz? En el segundo bloque, se incide en el binomio “práctica-teoría” así como en la relación entre expertos y noveles, y se presentan nuevas estrategias basadas en principios socioculturales y neo-socioculturales; y, en el tercero, se presentan ejemplos de prácticas formativas basadas en estos principios, los resultados y las perspectivas futuras.

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monografia Rebiun35163506 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun35163506 240320s2024 esp |||| ||spa d 978-84-277-3122-6 UR0550093 UCLM0892018 CBUC 991061093916706706 UR Hacia una formación transformadora de docentes estrategias eficaces para formadores Olga Esteve, Ángel Alsina (Editores.). Madrid Narcea D.L. 2024. Madrid Madrid Narcea 191 p. 24 cm. 191 p. Educación hoy estudios La relación entre práctica y teoría sigue siendo uno de los aspectos más problemáticos en el ámbito de la formación docente. Este libro se dirige a personas formadoras –tanto de la formación inicial como continua– y pretende allanar el camino de la práctica a la teoría y viceversa. Para ello se describe, fundamenta y ejemplifica una metodología formativa integradora, abierta, colaborativa y autorreguladora, orientada a establecer esta conexión tan deseada y ayudar a los docentes en formación a ser los protagonistas de su propio desarrollo profesional. El libro se estructura en tres bloques: primero, se responden algunas preguntas de partida imprescindibles: ¿Cómo se aprende a ser docente? ¿Qué tipo de formación es más adecuada para promover un desarrollo profesional eficaz? En el segundo bloque, se incide en el binomio “práctica-teoría” así como en la relación entre expertos y noveles, y se presentan nuevas estrategias basadas en principios socioculturales y neo-socioculturales; y, en el tercero, se presentan ejemplos de prácticas formativas basadas en estos principios, los resultados y las perspectivas futuras. Formación de docentes 7P.2. Investigación educativa 7P.03. Educación superior 7P.68. Esteve, Olga. Alsina, Àngel.

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